Dari Rencana Pelajaran hingga CBSA: Dialektika Perkembangan Kurikulum Indonesia dalam Menghadapi Disrupsi Pendidikan
Downloads
Perkembangan kurikulum di Indonesia mencerminkan dinamika sosial, politik, ekonomi, dan teknologi. Penelitian ini bertujuan meneliti perkembangan kurikulum Indonesia dari versi awal hingga munculnya prinsip pembelajaran aktif dan kurikulum adaptif penantang disrupsi pendidikan. Metode kualitatif studi pustaka digunakan untuk menguji teks, artikel ilmiah, dan kebijakan terkait. Analisis data menerapkan model interaktif Miles dan Huberman (reduksi, presentasi, dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan pergeseran dari berpusat pada guru (teacher-centered) menjadi berpusat pada siswa (student-centered), yang dimulai sejak penerapan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) pada Kurikulum 1984. Namun, CBSA terkendala kesiapan pedagogis guru, keterbatasan sumber daya, dan budaya belajar pasif. Menghadapi disrupsi digital, kurikulum dituntut lebih adaptif dan fleksibel. Kurikulum Merdeka hadir sebagai perpaduan kontemporer yang mengintegrasikan pembelajaran aktif, literasi digital, dan nilai kemanusiaan. Kesimpulannya, amandemen kurikulum tidak boleh hanya fokus pada aspek administratif, melainkan harus memprioritaskan peningkatan kompetensi guru, perbaikan lingkungan belajar, dan pembentukan budaya yang mendukung pendidikan bermakna.
Downloads
Alhamuddin. (2013). SEJARAH KURIKULUM DI INDONESIA.
Anam, M. S., & Solihah, M. (2024). Memahami Kebijakan Kurikulum Nasional Tahun 1947 dan 1952. 7, 9313–9317.
Ardi, Z., Putra, A. H., & Mulia, F. D. (2024). Resiliensi Akademik: Fondasi Sukses Pendidikan. CV Eureka Media Aksara. https://books.google.co.id/books?id=a56TEQAAQBAJ
Arifudin, O. (2025). Why digital learning is the key to the future of education. International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL), 3(4), 201–210.
Aziza, I. F. (2024). REFORMULASI KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DALAM ERA DISRUPSI DIGITAL. 3(2), 65–75.
Fauzan, & Arifin, F. (2022). Desain Kurikulum dan Pembelajaran Abad 21. Prenada Media. https://books.google.co.id/books?id=q0x1EAAAQBAJ
Harahap, S. A., Hardiansyah, F., Rambe, S. A., Rahmayanty, D., Konadi, H., Fitria, U., Mendoza, W. D., & Haryanto, P. P. P. (2023). Belajar dan pembelajaran. Penerbit Tahta Media.
Hasibuan, A. T., Batubara, S. A., Khairani, M., & Siagian, E. A. (2024). Telaah Kurikulum Dari Masa Ke Masa:Studi Evaluasi. 5, 313–319.
Hikmawati, N., Sufiyanto, M. I., & Jamilah. (2023). KONSEP DAN IMPLEMENTASI KECERDASAN BUATAN (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) DALAM MANAJEMEN KURIKULUM SD/MI. 1, 1–16.
Karoluslina, K., Mappanyompa, M., Puspitarini, H., Muhirdan, M., Arianto, T., Rahmi, S., Riyanti, A., & Nurjannah, D. R. (2026). Pendidikan Indonesia Menuju Masa Depan. Yayasan Tri Edukasi Ilmiah. https://books.google.co.id/books?id=NL2nEQAAQBAJ
Kerres, M., & Bedenlier, S. (n.d.). Systematic Reviews in Educational.
Khasbiyah, A., & Apriyani, D. (2025). ANALISIS KONSEP, IMPLEMENTASI, DAN DAMPAK PENDIDIKAN NILAI DALAM KURIKULUM NASIONAL: SEBUAH STUDI KEPUSTAKAAN. 10.
Lahiya, A., Arifudin, O., & Matiala, T. F. (2025). Education administration reform: A case study on the implementation of the Merdeka curriculum. INJOSEDU: International Journal of Social and Education, 2(3), 555–565.
Liriwati, F. Y. (2023). Transformasi Kurikulum?; Kecerdasan Buatan Untuk Membangun Pendidikan Yang Relevan di Masa Depan. 1, 62–71.
Mansur, Karadjo, M., & Fayuhi, F. (2025). Transformasi Pendidikan Melalui Strategi Mutu yang Unggul di Kota Palu Educational Transformation Through Superior Quality Strategies in Palu City. 8(1), 837–845. https://doi.org/10.56338/jks.v8i1.6869
Maphosa, V. (2021). Teachers’ perspectives on remote-based teaching and learning in the COVID-19 era: Rethinking technology availability and suitability in Zimbabwe. European Journal of Interactive Multimedia and Education, 2(1), e02105.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (n.d.). Qualitative Data Analysis.
Mulyasa, E. (2012). Kurikulum tingkat satuan pendidikan.
Niemi, K. (2021). ‘The best guess for the future?’Teachers’ adaptation to open and flexible learning environments in Finland. Education Inquiry, 12(3), 282–300.
Paul, J., & Rialp, A. (2020). The art of writing literature review?: What do we know and what do we need to know??
Pohan, I. S., Afifah, N., & Charisma, B. (2025). Teachers ’ Perceptions Of Changes In Students ’ Attitudes Toward Teacher Authority In The Modern Era. 1, 297–304.
Putra, F. S., Basyori, A., & Budianto, A. (2026). Development of the National Education Curriculum from the Old Order Era to the Reform and Decentralization Era ( 1947-2022 ). 10(2), 817–829. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.6489
Rismana, N., & Hernawati, S. (2025). Pengembangan Kurikulum di Indonesia Dalam Menghadapi Tuntutan Abad Ke-21. 12(1), 1–8.
Rusman, M. P. (2017). Belajar & pembelajaran: Berorientasi standar proses pendidikan. Prenada Media.
Sanjaya, D. H. W. (2006). Strategi pembelajaran berorentasi standar proses pendidikan.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar.
Solihutaufa, E., & Azhari, H. (2026). FILSAFAT KURIKULUM. Goresan Pena. https://books.google.co.id/books?id=n6XEEQAAQBAJ
Subkhan, E. (2018). IDEOLOGI, KEKUASAAN, DAN PENGARUHNYA PADA ARAH SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL INDONESIA (1950-1965). 7(1).
Sudiana, I. N., & Putrayasa, I. B. (2024). Dampak Pembelajaran Cara Belajar Siswa Aktif ( CBSA ) Berbasis Kearifan Lokal terhadap Karakter Siswa di Sekolah Dasar. 4, 1833–1843.
Sulmi, & Bahri. (2025). Kurikulum Sejarah di Indonesia Tahun 1947-1965. 4(7), 1575–1585.
Wahyudiono, A. (2023). PERKEMBANGAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DALAM TANTANGAN ERA SOCIETY 5.0. 124–131.
Zaimarni, Asyhar, R., Asrial, & Syaiful. (2025). ANALISIS KURIKULUM SEKOLAH MENGHADAPI ERA DISRUPSI. 19(2), 245–262.
Copyright (c) 2026 Khoirunnisaa Raya Fajrin, Renita Rudiana, Rijka Arifa Junaedi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
